Нешкольное образование

Уменьшение времени для свободной игры и рост числа психических заболеваний среди детей
Ньюфелд
li_nconnue
"На протяжении более полувека, в то время как уменьшалось количество свободной игры, время, посвященное школе и школьным видам деятельности (внешкольным занятиям и спорту под контролем взрослых), неизменно росло. Сегодняшние дети проводят больше часов в день, в год и лет жизни в школе, чем когда-либо раньше. Гораздо большее значение придается экзаменам и оценкам. Вне школы дети больше, чем раньше, времени проводят в условиях, в которых их направляют, защищают и подносят им все "на тарелочке" взрослые, и они же оценивают и награждают детей. Во всех этих местах заправляют взрослые, а не дети.

В школах дети быстро понимают, что их выбор занятий и оценка собственной компетентности не имеют значения. Выбор и оценки учителей - это то, что важно. Учителя не всегда предсказуемы. Можно усердно учиться и все равно получить плохую оценку, потому что было невозможно понять, что именно хотел учитель, или правильно угадать какие вопросы будут заданы. Целью, по мнению большинства учеников, является не компетентность, а хорошие оценки. Выбирая между действительным знанием предмета и получением пятерки, большинство студентов, без раздумий, выбирают второе. И это так на любом этапе обучения, до высшей школы (graduate school). И это не вина учеников, это наша вина. Мы организовали таким образом учебный процесс. Наша система постоянных экзаменов и оценок в школе, которая с годами становится все более и более интенсивной, это система, которая очевидно заменяет внутренние награды и цели на внешние. Эта система чуть ли не предназначена создавать тревожность и депрессии."
Читайте статью Питера Грея"Уменьшение времени для свободной игры и рост числа психических заболеваний среди детей. Дети становятся более тревожными и печальными. Почему это происходит?" на сайте "Свобода в образовании".


В чем нуждаются дети, чтобы раскрылись их способности к обучению
Ньюфелд
li_nconnue
Оригинал взят у li_nconnue в В чем нуждаются дети, чтобы раскрылись их способности к обучению
Родители часто считают, что учеба должна быть как работа для ребенка. Хотя на самом деле, для нормального развития и успешного обучения, ребенок должен быть свободен от работы и проводить довольно много времени в спонтанной игре. Игра  отличается от работы тем, что она приносит удовольствие от процесса и в ней нет нацеленности на результат. Именно в спонтанной игре в ребенке развиваются любознательность, познавательный интерес, умение анализировать и размышлять. креативность, стремление исследовать, умение учиться на ошибках - все то, что необходимо для успешной обучаемости. Как говорит Ньюфелд: "Не стимулирование и инструкции, а игровая деятельность позитивно влияет на развитие мозга." Поэтому, для родителей важно не изображать из себя учителей и заниматься стимулированием и инструктированием, а обеспечить ребенку наиболее благоприятные условия для его взросления и развития его способности обучаться. Пять основных принципов для создания таких условий: свобода от голода и боли, свобода от работы, свобода от тревоги, свобода от голода по привязанности, свобода от эмоциональных защит.
Подробнее на эту тему говорится в брошюре Гордона Ньюфелда.

Каким образом раннее академическое обучение замедляет интеллектуальное развитие
Ньюфелд
li_nconnue
Оригинал взят у li_nconnue в Каким образом раннее академическое обучение замедляет интеллектуальное развитие
Академические навыки лучше всего прививаются, когда есть желание и необходимость их приобретать.

В своей предыдущей статье Питер Грей проанализировал различные исследования, посвященные раннему академическому обучению детей и сделал вывод, что такое обучение приносит вред в длительной перспективе. В своей новой статье он объясняет почему это происходит.

Существует разница между академическим и интеллектуальным развитием и причины, почему последнее должно опережать первое. Академические навыки - это общие, проверенные методы организации, манипуляции определенными категориями знаний, для того, чтобы достигнуть нужный результат.  К примеру, чтение - это академический навык, который включает в себя знание букв алфавита, чтение слов вслух, основанное на принадлежности каждого звука к определенной букве. Академические навыки изучаются в школе при помощи демонстрации, запоминания и повторения, а затем тестируются.

Интеллектуальные навыки, в свою очередь, имеют дело со способностью человека рассуждать, понимать, исследовать и в целом воспринимать окружающий его мир. От природы, каждый ребенок - это интеллектуальное существо, полное любознательности и стремления понять свое физическое и социальное окружение. Каждый ребенок рожден с этими навыками и углубляет и развивает их посредством наблюдения, игры и задавая вопросы. Научить этим интеллектуальным навыкам невозможно, потому что каждый ребенок развивает их сам,  своим собственным образом через самостоятельно инициированную деятельность. Взрослые могут повлиять на это развитие через среду, которую они предоставляют ребенку. Если ребенок растет в среде, где все умеют читать и считать, где ребенку часто читают и он видит как другие люди читают или пользуются измерительными приборами в практических целях, то ребенок рано или поздно сам начнет читать и считать, когда он к этому будет готов и с минимальной помощью со стороны взрослых.

Питер Грей говорит о том, что обучение академическим навыкам детей, у которых нет к этому мотивации или необходимой интеллектуальной базы,  будет потерей времени и может даже повредить развитию ребенка. Такое обучение без запроса будет не глубоким и все приобретенные навыки могут быстро исчезнуть, после того как изучение закончится. При этом ребенок с меньшей вероятностью когда-либо захочет приобрести эти навыки самостоятельно.

(no subject)
sunnnywind
Образовательные программы для детей в парижских музеях - Чем интересным можно занять ребенка во время поездки в Париж?
http://www.my-holiday-exchange.com/news/museums.html

Раннее академическое обучение приносит вред в долговременной перспективе
crocus
li_nconnue
Оригинал взят у li_nconnue в Раннее академическое обучение приносит вред в долговременной перспективе
В своей новой статье американский психолог эволюции и развития Питер Грей анализирует данные долгосрочных исследований влияния раннего обучения академическим дисциплинам на развитие детей. По данным этих исследований, дети, которые с  возраста 4-5 лет обучались чтению, письму и счету, вместо спонтанной игры, к подростковому и взрослому возрасту показывали гораздо более низкие результаты не только по академическим знаниям, но и в эмоциональной и социальной сфере.
В одном широко-масштабном исследовании раннего обучения 1970 годов в Германии, выпускники 50 детских садов с ранним академическим обучением сравнивались с выпускниками 50 детских садов, где главный упор был на свободную игру и социальное взаимодействие. Несмотря на начальное небольшое превосходство по тестам учеников первой группы, к четвертому классу они показывали значительно худшие результаты, чем те дети, которые в садике проводили время в играх и общении. Особенно значительный разрыв был в математике и чтении, а так же в эмоциональных и социальных навыках. Вследствие полученных данных, руководство немецкого образования изменило программу таким образом, чтобы дети могли проводить время в играх, вместо обучения, во всех детских садах.
Другое долгосрочное исследование проводилось среди американских детей, рожденных в бедных семьях и результаты были похожими на немецкие. В возрасте 15 лет среди детей с "академическим" обучением было в два раза больше поведенческих проблем, а в возрасте 23 лет 39 % процентов из них совершили преступление, в то время как в другой группе только 13,5 %.
Питер Грей предполагает, что причина подобных результатов может быть в том, что раннее ориентирование ребенка на успех и достижения приводит к стремлению конкурировать и асоциальному поведению, в то время как из свободной игры дети получают навыки взаимодействия друг с другом, мирного решения конфликтов и сотрудничества.

Опрос выросших анскулеров
crocus
li_nconnue
Интересный опрос выросших анскулеров был проведен Питером Греем - профессором психологии развития и эволюции в Бостонском Университете. В опросе приняло участие 75 человек от 18 до 49 лет (средний возраст 24 года), которые не обучались в школе и, в отличие от хоумскулеров, не учились дома по школьной программе. Родители и другие взрослые могли помогать им с учебой, но анскулеры сами выбирали чему и как им обучаться.

Особенности получения анскулерами высшего образования

Некоторые факты: 58 % анскулеров, которые никогда не учились в школе и не обучались по школьной программе, закончили институт. Остальным для их работы не потребовался формальный диплом о высшем образовании, хотя многие из них успешно проходили отдельные университетские курсы, если им нужны были какие-то специальные знания для работы. Т.е. в принципе они могли бы обучаться в институте, просто не захотели на это тратить время, потому что не видели необходимости в ненужных "корочках".
Read more...Collapse )

Бесплатный курс по программированию
sunset
li_nconnue
Оригинал взят у margot_ в Бесплатный курс по программированию
Если ваши дети интересуются программированием, с 7 апреля 2014 года начинается бесплатный курс по HTML 101 для детей от 9 лет и старше (на английском языке). Курс состоит из 14 занятий, никакого предварительного знания программирования не требуется. Дети изучат язык HTML и основы веб дизайна. В конце курса дети смогут самостоятельно создавать веб страницы.  Записаться на бесплатный курс можно здесь.

«Я благодарен родителям за возможность не ходить в школу»
sunset
li_nconnue
Оригинал взят у margot_ в «Я благодарен родителям за возможность не ходить в школу»
Приближается лето, и большинство подростков с нетерпением ждёт отдыха от школы и контрольных. А для Сэма Фуллера из Олбани (Калифорния) почти ничего не изменится. Фуллер относится к тем немногочисленным хоумскулерам, которые называют себя «анскулерами» — это самая неструктурированная и самостоятельная форма домашнего обучения.

Читайте статью на сайте "Свобода в образовании".

Анскулинг vs. свободное обучение, или немного теории и практики британских "домашников"
sunset
li_nconnue
Оригинал взят у margot_ в Анскулинг vs. свободное обучение, или немного теории и практики британских "домашников"
Оригинал взят у zhurr в Анскулинг vs. свободное обучение, или немного теории и практики британских "домашников"
"Те, кто говорит, что свободное обучение это просто увиливание, нежелание родителей "всерьез" заниматься образованием детей, просто не понимают, как это работает. Как родитель, которого дети не раз будили среди ночи заявлением, что они "только что просекли" то, чего не могли понять несколько часов назад, и теперь хотят "обсудить некоторые неясности" (т.е. проговорить об этом всю ночь напролет), - я могу решительно утверждать, что никакое это не увиливание..."

Внутренняя мотивация - это ключевой момент свободного обучения. Большинство сторонников свободного обучения согласны с тем, что если ребенка "насильно пичкать"  неинтересной ему информацией на специально организованных уроках, то он почти наверняка забудет все, чему "научился", когда исчезнет очевидная необходимость помнить это (как правило, сразу после экзамена). Психологи открыли, что даже полезная для индивида информация запоминается хуже, если за усвоение ее предлагается какое-то вознаграждение. Внешние стимулы - оценки, сертификаты или подарки - снижают эффективность учебы. По-настоящему эффективны лишь те стимулы к учебе, которые возникают из внутренней мотивации, т.е. те стимулы, которые возникают из собственного желания или собственной потребности узнать что-то, чтобы добиться собственных, самостоятельно поставленных целей.

На сайте "Свобода в образовании" опубликован перевод статьи, автор которой - отец четверых детей и автор сайта "Home Education UK", практик и теоретик английского хоумскулинга, Майк Форчун-Вуд. Как говорится, welcome!

Школа: учение или мучение?
sunset
li_nconnue
Ольга Юрковская, юрист, психолог, ведущая бизнес-тренингов, консультант по управлению и мать троих детей, двое из которых на домашнем обучении, рассказывает о проблемах современной школы.


?

Log in